DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE.
Identificación
de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a partir
del modelo ATRIO.
Las
fortalezas del grupo se resumen en que
los estudiantes que presentan dificultades también tienen fortalezas en otras
áreas, los compañeros son solidarios, gentiles, participativos, proactivos,
entusiastas y dinámicos, la escuela cuenta con implementos para facilitar la labor docente
para el deporte, pintura y artes
manuales, el uso de actividades grupales, estudiantes atentos a mejorar la
convivencia y la amistad dando lugar al aprendizaje activo.
Entre
las necesidades está la falta de apoyo de los padres, la variedad de discapacidades: ceguera,
sociabilidad, adaptación, atención dispersa, grupo de estudiantes poco empáticos,
dificultad auditiva.
El
docente ha creado un clima favorable de armonía, ayuda y respeto mutuo en el
grupo favoreciendo las relaciones personales.
Utiliza
la lengua de señas, símbolos, gestos y lenguaje de sonidos, audífonos.
Propuesta
diferenciada para el caso de estudio:
a.-
Asignatura a enseñar:
LENGUA Y LITERATURA
b.-
tema:
Escritura de párrafos.
c.-
Objetivo:
Escribir párrafos con
coherencia y cohesión gramatical, los
signos de puntuación y ortografía adecuado a una situación comunicativa
familiar para desarrollar competencias expresivas de acuerdo a su contexto social.
d.- Resultados de aprendizajes esperados:
Escribir
pequeñas historias familiares.
Evidenciar
idea principal y secundarias del texto.
Leer
párrafos con entonación, vocalización, pausas, ritmo.
Titular
párrafos de acuerdo a la costumbre familiar relatada.
e.- Actividades:
Formar
grupos de acuerdo a la afinidad, necesidades, fortalezas.
Establecer
parámetros de oraciones con sintagmas gramaticales.
Orientar
las ideas generales del relato familiar que deben escribir.
Fomentar
la participación de cada integrante de los grupos.
Monitorear
cada grupo y verificar la escritura del párrafo.
Retroalimentar
en la elaboración correcta de las oraciones para formar el párrafo.
Leer
los párrafos en cada grupo.
Seleccionar
la mejor historia de cada grupo.
Leer
párrafos seleccionados en plenaria.
f)
Medios de evaluación:
Escribir
párrafos con historias del contexto familiar.
Separar
las oraciones de los párrafos.
Identificar
idea principal e ideas secundarias.
¿De
qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me
ayudan a ser un docente inclusivo?
